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习惯成就人生

至乐莫过读书 至要莫过教子

 
 
 

日志

 
 

早读  

2009-09-27 22:06:17|  分类: 老师日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        今天是周末,上课.

        我个人不是很适应,早上到学校正在办公室发呆.

        校长走了进来,笑着对我说:"你们班的娃娃真乖,读书好认真哦,个个都很乖."

        我一脸盲然的看着他,下意识的回答:"哦,周末上课,我还在适应中."完全的答非所问.

        看了一下时间,才8.07分.心想,准是看我在办公室发呆也没进教室,婉转的提醒我一下,不过还好,离8.20的早读还早,该不算违规和迟到.

        话虽如此,还是老实的起立,拿书,进了教室.

        教室里的蜗牛,说很乖也谈不上,但是的确在小匡同学的带领下在读书,还算是书声朗朗.但还是有个别人在那里和我一样发呆.

        听了一会,再次指导了小匡同学怎么带早读,看她带读的还是不错,表扬了几句.

       没想到,小匡很不给面子的对我说:"我不想带早读了,我管不了他们."这话一听,就没对,一边对小匡同学"威逼利诱"说:"带不好也要带,要想办法,为什么他们不听你的,你该怎么处理.带好了双倍奖励.必须带好!"

       将小匡点出的三不太听话早读的蜗牛点起来,批评了,要求按规矩下课后将耽误的早读补上.然后郑重的申明,早读时间,一切都要听小匡的指挥,认真读!绝对的树立起小匡同学的威信,于是,小匡同学又含笑高兴的承诺一定能带好早读了!

       下午,最后一节课,正在处理同桌的矛盾,主任又来了,主任说:"校长今天早上发现你们班孩子早读很认真,关键是在老师不在的情况下都很认真的读书,这个在低段很难得,高段也不多见.希望你好好总结一下,是怎么做到的."这话听的简直不晓得杂个回答,感觉就是,孩子乖,老师懒.

       我完全无语.只有下意识的回答:"我们班娃娃就是乖!"

      "这个回答不行,要总结是怎么达到这个效果的."主任是个实在人,平素也很宽厚,不好意思推脱,只能说:"要不,你看看他们是这么早读的?"

      于是,让小匡同学上来,开始带读"晚读."蜗牛个个都是"见风驶舵"的好手,那读的简直是空前的好,配合的也默契.主任更是大力表扬赞美,蜗牛也就更来劲了.在主任的帮助下,总结了早读好的几点原因,主任说要录象,让其他班级观摩一下蜗牛的早读,汗颜好极点,心虚~~~~~

 

     总结出的蜗牛早读乖的原因:

    1.时间保证.要求蜗牛每天至少早2分钟,在8.18进教室.保证早读时间不被整理书包占据,专时专用.

    2.示范作用.让来的早,早读认真的孩子带早读.教会小匡同学如何带早读,这是很关键的一步.培养孩子自我管理的能力是很关键的,尽量的让每个孩子都熟悉学习环节的每种规范.自然,遵守起来,大家都很清楚了.

   3.权威的树立.树立起小匡同学在早读时间的绝对权威,让其他蜗牛按其指导去认真读.这样的权威树立,是实现学生自我管理的必备条件,处于管理地位的孩子在同学中没权威,其话语没威慑力,那不可能达到有效的自我管理.老师只能站在其身后,尽最大可能的协助其树立权威.

  4.奖惩鲜明.奖励及时,超出蜗牛的期望值;处罚及时,严格兑现,一定是说到做到,读不好,下课就是要补.

  5.持之以恒.任何一个好习惯的养成都不是一天两天的事.蜗牛早读,这是从进学校就开始规范的事,到今天也一年多了,读到如此水准,也在情理之中.

       总而言之,好习惯决定一切 !

       希望蜗牛爹妈,督促蜗牛都按时到校,然后在家有意识的培养蜗牛带读能力,我们的目标,就是每个蜗牛都有能力坐在前排带读,都是知道早读规范,能起到示范作用的蜗牛,那我们班的早读的有效性才能最大化.

       而我能做的就是,老实的继续督导蜗牛早读习惯的规范,尽量做到名副其实.看来以后早上到了学校,无论是几点,还是第一时间去教室比较稳当.

 

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