注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

习惯成就人生

至乐莫过读书 至要莫过教子

 
 
 

日志

 
 

中 段(3-4年级)--阅读专项测试要求  

2012-04-24 14:42:31|  分类: 老师日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
 

目标1:

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

课堂教学:

课堂上落实朗读训练,采取多种朗读训练形式,多给学生朗读机会。可以进行开火车朗读课文,一人读一句;分组阅读课文段落;分角朗读课文;重点段落或重点语句个性朗读比赛。

课外训练:

结合班级实际选择或编印朗读校本教材,每日朗读一篇或每周两篇。

阅读测评:

(1)给文中加点字选择字音。  

(2)判断文中句子的朗读时的语气或情感。

(3)画出某个语段的朗读节奏,标注朗读速度,朗读重音等。

表现性评价:

(1)课堂抽测,从语音、语调和语气等方面进行综合考察,评价“有感情地朗读”要以对内容的理解与把握为基础。

(2)选取朗读能力强的学生组建成班级朗读测试小组,并对学生进行培训,以开展朗读测试。

(3)开展每月一次的朗读比赛活动让学生和家长共同学习标准。(课内文章+课外选文)

 

目标2:

初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。。

课堂教学:

(1)指导学生预习时,让学生带着课后问题默读课文。

(2)复述课文,交流读懂了什么。

(3)不预习课文,上课前进行快速默读测评训练。

课外训练:

(1)选择精典短文,训练学生捕捉信息的能力。

(2) 可以每天规定课外阅读时间,阅读的内容,并登记课外阅读进度。

阅读测评:

(1)在规定时间默读阅读完阅读材料,并完成文后要求,主要是整体感知内容方面的问题的填空、选择题,如:这篇文章中的主要人物是谁?这篇文章讲了一件什么事情?作者在这篇文章表达的主要观点是什么?这篇文章是按照什么顺序来写的?……

(2)在规定时间内浏览阅读材料,按要求提取有用信息。

表现性评价:

(1)定时定量的课外阅读比赛。

(2)课外阅读量或课外阅读进度的自评、家评、师评。

 

目标3:

能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

课堂教学:

(1)教学时教给学生理解词语的方法:如描述法、近义词法、反义词法、分合法、抓重点字理解法,联系上下文理解法……

(2)借助字 词典和生活累体会词语在文中的意义及在表情达意方面的作用。如:学生理解词义后可追问:为什么文中要用这个词?这个词好在哪里?这个词在文中有什么作用等等。

(3)自学课文时,让学生勾画出用了修辞手法的句子,在交流中让学生感知比喻句、拟人句、反问句等的表达效果。

(4)初步体会总起句、总结句、中心句、过渡句等在表情达意方面的作用。

课外训练:

(1)进行摘录好词好句的训练。

(2)在课外阅读中,初步对好词或好句进行品析。

(3)精选精典短文,设计检查词语理解的各种题型进行单项训练。

阅读测评:

在阅读中用如下形式考查学生理解词句,形成解释的能力:

(1)写近反义词。

(2)选词填空。

(3)根据意思在文中找相应的词。

(4)联系上下文写出词语意思。

(5)查字典,联系上下文选择词意。

(6)勾画比喻句、拟人句、中心句等,说说句子的意思或表达了什么情感。

表现性评价:

(1)在课外阅读“质”的检测中,设计有关理解词语和形成解释的题型,对课外阅读的理解能力进行测评。

    (2)抽查评价摘抄记录本。

 

目标4:

能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

课堂教学:

(1)教给学生归纳主要内容的方法。

写人写事:按事情六要素来提取信息,归纳总结。

写景写物:按写了什么景或物,有什么特点提取信息,归纳总结2.教学之前进行默读训练,并以填空或补充的方式练习概括文章的主要内容。

(2)给出关键词归纳主要内容。

(3)让学生学会围绕课题提问和围绕课文内容提问。

 

课外训练:

(1)选择精典短文,进行归纳主要内容的训练。

(2)围绕文章内容或文章题目提出有价值的问题并作答。

阅读测评:

以阅读题的形式考查学生提取信息和整合信息的能力:

(1)找中心句。

(2)归纳主要内容。

(3)写段意。

(4)选择文章表达的情感。

表现性评价:

(1)展评学生摘录笔记。

(2)课前利用5分钟时间让学生进行课外书推荐活动。

 

目标5:

能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

课堂教学:

(1)课前交流作品大意,谈自己的读后体会。

(2)小组对文中主要人物的精神或品质进行评价,在文中勾划相关的语句。

(3)寻找作品主人公情感变化或命运变化的线索。

课外训练:

(1)选择与课文主题相关的文章进行交流学习,让学生谈读书体会。

(2)设计相关题型进行阅读训练。

 阅读测评:

(1)缩写故事。

(2)归纳文章主要内容或段的主要内容。

(3)对文中人物进行评价。如:你认为他是怎样的人?

(4)找出人物情感变化的词。

(5)摘抄你认为最打动人的描写,并说明理由。

 表现性评价:

(1)读书摘录笔记评价。

(2)写简要的读书反思评价。

 

目标6:

诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟诗文大意。

课堂教学:

(1)通过多种形式,富有个性的朗读来体会诗文情感。并请学生说说自己为什么要这样朗读。

(2)进行诗文的扩写或者仿写训练。

课外训练:

选择与主题相关的适合本年段的诗文,开展诵读比赛。

阅读测评:

(1)检测对诗文的理解并形成解释。如:你对这句诗的理解是?

(2)你觉得读这句话时情感应是?(选择)

表现性评价:

(1)选定篇目抽签进行诵读比赛。

(2)自己选择诗文进行诵读检测。

 

目标7:

在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

课堂教学:

(1)通过诵读训练体会各种标点在结构和表情达意方面的作用。

(2)作文教学中进行标点的专项修改训练。

课外训练:

(1)进行某类型标点的专项训练。

(2)在阅读测试中随文进行标点训练。

阅读测评:

在阅读测试中随文进行标点测评。

表现性评价:

在朗读比赛中,在口语交际中,在习作评价中,关注标点的使用。

 

目标8:

积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。

课堂教学:

(1)在课前或早读可安排几分钟时间进行优美词句或精彩片段的朗读交流。

(2)用班会课开展项的优美词句或精彩片断的读书交流会。

课外训练:

读优美文章,做摘录优美词句或精彩片断。

阅读测评:

以阅读题的形式考查学生摘取信息的能力。如:

(1)摘抄文章中优美词语。

(2)摘抄文中优美句子。

(3)抄写文中你喜欢的一个比喻句或拟人句,说说为什么喜欢。

(4)根据情景写出名言或古诗。

表现性评价

(1)检查读书摘录笔记。

(2)背诵朗读优美句段测评。

(3)有主题的背诵积累比赛。

 

目标9:

养成读书看报的习惯,收藏图书资料,并乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

课堂教学:

以周或月定主题,进行读书看报的交流。可以采用“早间新闻播报”“午间新闻播报”的形式进行。

课外训练:

(1)家校结合,进行读书看报的比赛。

(2)参加社区或图书馆开展的各种阅读活动。

阅读测评:

选择报上的内容或课外阅读内容,进行阅读的能力的综合训练。

表现性评价:

对“早间新闻播报”“午间新闻播报”“读书交流会”等进行评价,激发学生兴趣。

  评论这张
 
阅读(94)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017