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高新区六年级上册语文期末综合素质测评方案  

2013-11-26 13:21:31|  分类: 老师日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【命题原则】

1.遵循原则

(1)依标据本原则。“标”即2011年版新课程标准,“本”即教材。命题的目标、范围应在其中。

(2)稳中求变原则。试卷的风格平稳明晰,形式多样,遵循学生的思维规律,由易到难,严肃而不失活泼。

(3)整合创新原则。加强各知识点的有机整合,题型灵活,便于学生的发挥。

2.结构合理

(1)试卷包含表现性评价和纸笔测试两个部分。

(2)表现性评价为30分,在日常教学中进行。包含识字写字(3分)、朗读背诵(4分)、课外阅读(7分)、习作表达(8分)、口语交际(3分)、综合性学习(5分)。

(3)纸笔测试分为A卷和B卷,其中A卷满分为70分,B卷满分为20分。A卷包含“选择题”、“积累运用”、“阅读理解”、“笔下生花”四大主要模块。

(4)“选择题”包含“听答练习”及“基础知识”两个部分。

(5)客观题和主观题的比例约为15%、85%。

(6)难度分布,容易题、稍难题、难题的比例为70%、20%、10%为宜。

3.题量控制在8页(含作文格纸),答卷时间为120分钟。

4.考试采取题卷和答卷分离的方式,答卷设计要要简洁明了,不能影响学生答题时的思维流畅度。

【命题方案】

                                  A卷(70分)

一、选择题。(12分)

◎听答训练(3分)

(一)测评要点:

1.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。

2.听出语段想要表达的中心。

3.听出话语中的言外之意。

(二)参考题型:

1.选择题。听录音材料后,经判断、揣摩、分析比较,选出符合题目的选项。

2.填空题。在听完录音材料后按要求填空。

3.问答题。听完录音材料中设置的情境,为特定的对象表述吻合的内容。

(注:听力材料要注意思想性、趣味性,篇幅在350字以内,尽量口语化,要防止学生注意力分散和听力疲劳。)

◎基础知识。(9分)

(一)测评要点:

(1)积累运用部分的“测评要点”。

   (2)与主体课文相关的文学常识。

(二)题型:选择题。

二、积累运用(8分)

◎拼音检测(4分左右,含“选择题”中相关内容的分值)

(一)测评要点:

1.拼读音节的能力。

2.易读错音节的判断。

3.了解多音字的不同读音。

(二)参考题型:

1.根据拼音写词语。

2.在词语中给加点的字选择正确的读音。(主要为易错音节)

3.多音字组词或给句子中的多音字选择正确读音。

◎字词检测(7分左右,含“选择题”中相关内容的分值)

(一)测评要点:

1.根据拼音写词语。(注:重点选择本册生词和摘录笔记里划线的词语。)

2.在词语中给加点的字选择正确的读音。(主要为易错音节)

3.多音字组词或给句子中的多音字选择正确读音。(本册教材中常见的。)

4.掌握常见的几种关联词语的用法。(因果、并列、转折、递进、假设等)

(二)参考题型:

1.同音字、音近字或形近字的组词。

2.改错别字。(词语、句子或语段)

3.把成语补充完整,选一个成语造句。

4.查字典。(音序、部首、结合语言环境选择字义;所考查的汉字,其部首应是学生较为熟悉的,字义选择较为明显且无争议的。)

5.选择恰当的关联词语填空。

◎句子及篇章积累(6分左右,含“选择题”中相关内容的分值)

(一)测评要点:

1.常见修辞手法的理解与运用。(比喻、拟人、排比、反问、设问、对偶)

2.熟练而准确地进行各种句式的转换。(反问句与陈述句,一般陈述句与比喻句、拟人句的转换,直接引述与间接转述的转换)

3.能扩写或者缩写句子。(不包括把字句、被字句等;缩句的句子主干较为明显,其他成分不要太复杂。)

4.能修改病句。(成分残缺、重复多余、概念含混、用词不当、误用关联词语、自相矛盾等,病句中只出现一处病因,让其修改即可。)

5.学会使用常见的标点符号。(顿号、逗号、句号、冒号、引号、问号、感叹号、分号。)

6.了解常见的说明方法。(列数字、打比方、举实例、作比较)

7.古诗、古文、课文重点语段的积累。

(二)参考题型:

1.判断句子所用的修辞手法。

2.照样子写句子或按要求写句子(句型转换、写比喻句或拟人句、扩句或缩句)

3.用修改符号改病句。

4.给句子加标点。(建议此题的考查出现在阅读题的检测中)

5.判断句子的说明方法。

6.按课文内容填空。(命题内容从6年级上册教材必背篇目中选取。)

7.默写古诗等。(从6年级上册教材必背的古诗词、文言文中选取经典句。

三、阅读理解(20分左右)(课内阅读8分左右, 课外阅读12分左右)

阅读考题的设计主要应考查学生的阅读理解能力,主要包括以下三个核心要素:“获取信息”是依据文本信息进行逻辑上的理解,包括字面信息的理解和隐含信息的理解;“形成解释”是整合并加工文本信息,结合自己的既有知识经验来建构意义;“反思和评价”要求学生利用自己的已有经验对文本中表达的观点进行反思性的批判和评价,包括对内容的评价和对表达形式(结构和语言特征)的评价。当然依托阅读文本,还可以考查学生的积累运用能力。

命题的分值比例为:积累运用(10%即2分)、提取信息(30%,即6分)、形成解释(40%,即8分)、反思评价(20%,即4分)。

阅读考题的文本可选择叙事性文章、说明性文章和诗歌,还可以选择日常生活中的广告、产品说明、新闻报道等应用文。课内课外阅读各一篇(课内以片断方式出现,选取精读篇目中的重点段落;课外以篇出现,所选文章贴近儿童生活,结构简明)。篇幅500-800字为宜。

(一)测评要点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,能联系上下文选择或填写正确的字音、字形、词语,能把握朗读语气。

2.默读有一定的速度(每分钟不少于300字),学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。                    

4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,能结合阅读发表自己独特的见解和感受。

5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

6.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7. 诵读、背诵优秀诗文,注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

8. 扩展阅读面。

(二)参考题型:

1.选择或填写正确的读音或字词。【积累运用】

2.选择文章或语句的朗读语气,画出朗读节奏等。【形成解释】

3.在文中找指定词语的近义词或反义词或联系上下文理解文中重点词语的意思。【提取信息、形成解释】

4.按要求勾画句子(中心句、过渡句、修辞句、细节描写、首尾呼应等),并体会其表达效果。【提取信息、形成解释】

5.体会文中重点语句的意思或表达效果。【形成解释】

6.加标点(主要考查顿号、逗号、分号、句号、问号、感叹号等),也可体会指文中某处标点的表达效果。【积累运用、形成解释】

7. 把握文章的基本结构(总分、总分总、分总),了解文章的写作顺序(时间顺序、空间顺序、事情的发展顺序),揣摩文章的表达顺序(顺叙、插叙、倒叙)。【形成解释】

8.把握文章的主要内容,给文章命题目或给段加小标题或概括文章的段落大意或主要内容。【形成解释】

9.体会文章表达的思想感情(概括作者的主要观点、说说文章表达的作者的思想情感等);把握文章的叙述角度、人称。【提取信息、形成解释】

10. 依据阅读文本考察学生的拓展积累,比如写相同结构的词语或仿写句段等。

【积累运用】

11. 对文本中表达的观点进行反思性的批判和评价,包括对人物和内容的评价以及对表达形式(结构和语言特征)的评价,发表自己的个性见解(提出自己的看法,作出自己的判断。)【反思与评价】

四、笔下生花(30分)

(一)测评要点:

1.能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实,珍视个人的独特感受。能根据内容表达的需要,分段表述。学写常见应用文。

2.做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。

3.习作要有一定速度,500字(为底线)以上。

4.学会使用常见的标点符号。(顿号、逗号、句号、冒号、引号、问号、感叹号、分号。)

(二)参考题型:

半命题作文与话题作文各一题,学生二选一完成。如:

1.半命题作文:以“值得我      的一个人”为题写一篇习作。

要求:

(1)把题目补充完整,围绕所填的词语,用一两件事写出他(她)为什么值得你……

(2)内容具体,注意细节描写。

(3)语句通顺,行款正确,书写规范、整洁,正确使用常用的标点符号,不少于500字。

 2.话题作文:在我们的记忆沙滩上,总有一些熟悉的人或事无法被岁月的海水冲散,在某个不经意的瞬间,我们总会想起那些往事。请以“往事”为题,写一篇习作。

要求:

(1)从以上两题中任选一题完成,字数500以上。

(2)条理清楚,内容具体,感情真实。

(3)语句通顺,行款正确,书写规范、整洁,正确使用常用的标点符号。

B卷(20分)

(一)测评要点:

1.积累与主题单元或课文有关的古诗词、名言、格言、成语,能在具体语言环境中运用。

2.能理解文言句子的意思。(本册教材涉及的古文)

3.了解主体课文相关的文学常识。(限名家名篇,比如作者、主要著作、写作背景等)

4.能背诵积累《国学经典诵读》中的经典语录,并能根据语言环境运用。【以《国学经典诵读》读本中的第三单元(讲智慧)的“主题语”和“经典要义”的背诵为重点,以及该单元的“经典诵读”中耳熟能详的10条经典语录(国学读本《教参》中要求背诵的句子)】

5.能根据需要制定综合活动的计划,有步骤地开展综合活动,在活动中提升运用语言的能力,锻炼语文实践的能力。

6. 能阅读理解非连续性文本。

(二)参考题型:

1.按要求写名言、格言、诗句(根据本册书中相应单元内容命题,要求在具体的语言环境中去启发学生灵活运用名言佳句,而不是机械背诵)。

2.创设活动情境,按要求进行选题、活动策划、查阅和整理资料等,创编口号、广告语,或发表见解、写短小的报道、演讲词等。

3.判断正误,或填空,或连线,如文学小常识、小资料的掌握等。(限名家名篇)

4.读经典,学做人。(《国学经典》)考题)①将句子补充完整。②给出一个情境,让学生填写《国学经典》中积累的句子。 【备注:涉及《国学经典》的考题占B卷的6分】

5. 交流自己本期的课外阅读或综合性学习收获,比如:“本学期读过哪些书?(3——5本)试着把自己印象最深的一本书的主要内容介绍一下”、“本学期你在语文综合性学习方面的最大的收获是什么?”

6.非连续性文本的阅读理解。

【附】本期经典诵读“讲智慧”单元必背内容

(1)主题语:

智者创物——《周礼.冬官.考工记》

(2)经典要义:

(P59)知人者智,自知者明。                           ——《道德经》

(P59)不知言,无以知人也。                            ——《论语·尧曰》

(P59)是是,非非谓之知;非是,是非谓之愚。            ——《荀子·修身》

(P60)所谓大丈夫者,谓其智之大也。                   ——《韩非子·解老》

(P60)如智者若禹之行水也,则无恶于智矣。禹之行水也,行其所无事也。如智者亦行其所无事,则智亦大矣。                                      ——《孟子·离娄下》

(P73)乘众人之智者,即无不任也。                          ——《文子.自然》

(P73)何谓之知?先言而后当。凡人欲舍行为,皆以其知先规而后为之。——汉·董仲舒《春秋繁露.必仁且智》

(P73)人,物也,万物之中有知慧者也。                 ——汉.王充《论衡.辨祟》

(P74)明者见于无形,智者虑于未萌。                 ——南朝宋.范晔《后汉书.冯衍传》

(P74)百人誉之不加密,百人毁之不加疏。                      ——宋.苏洵《远虑》

(3)经典诵读10条:

(P67)子曰:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。”

(P67)已所不欲,勿施于人。在邦无怨,在家无怨。

(P68)君子敬而无失,与人恭而有礼,四海之内皆兄弟也。

(P70)子曰:“君子成人之美,不成人之恶。小人反是。”

(P72)曾子曰:“君子以文会友,以友辅仁。”

(P80)子曰:“名不正,则言不顺;言不顺,则事不成;事不成,则礼乐不兴;礼乐不兴则刑罚不中;刑罚不中,则民无所错手足。故君子名之必可言也,言之必可行也。”

(P81)子曰:“其身正,不令其行;其身不正,虽令不从。”

(P83)子曰:“无欲速,无见小利。欲速,则不达;见小利,则大事不成。”

(P85)子曰:“君子和而不同,小人同而不和。”

(P85)子曰:“君子泰而不骄,小人骄而不泰。”

 

 

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